Competencias digitales docentes en redes de conocimiento para entornos multimodales
DOI:
https://doi.org/10.56162/transdigital501Palabras clave:
docencia,, plataforma digital, internet, ambiente educacional, competencias del docenteResumen
Este estudio analizó la relación entre las competencias digitales de los docentes del Instituto de Educación Media Superior (IEMS) y el nivel de aceptación de una Red de Conocimiento y Aprendizaje (RCyA) implementada en un entorno multimodal. A partir de un enfoque cuantitativo, se aplicó una encuesta a 35 docentes con el fin de explorar cómo perciben la utilidad de la red para su práctica docente, así como su nivel aceptación. El instrumento constó de 16 reactivos organizados en dos bloques: competencias digitales y aceptación de la red. El análisis estadístico, mediante correlación de Pearson, no mostró relaciones significativas entre las competencias digitales y la aceptación de la RCyA, ni entre estas variables y la edad de los docentes. Los docentes identificaron la plataforma como una herramienta intuitiva, útil para fortalecer la comunicación entre pares y mejorar la gestión académica. El estudio sugiere que la adopción de entornos digitales no depende exclusivamente del dominio técnico, sino también de factores contextuales e institucionales. Finalmente, se resalta la importancia de fomentar prácticas multimodales e innovadoras que impulsen la participación de los docentes en comunidades virtuales de aprendizaje.
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