Análisis sobre la integración de traductores automáticos en la enseñanza de traducción
Revisión sistemática
DOI:
https://doi.org/10.56162/transdigital502Palabras clave:
traductores automáticos, formación de traductores, posedición, competenciasResumen
Los traductores automáticos (TA) están cada día más presentes en la educación formal de las personas que estudian traducción. Sin embargo, no existe un consenso respecto a las características de su uso indebido, la pertinencia de su incorporación en el aula, etc. Se llevó a cabo una revisión sistemática de la literatura especializada para determinar la situación de este debate desde el 2016, año en que se integró la traducción neuronal en los sistemas de TA. Asimismo, se analizaron los métodos hasta ahora usados en esas investigaciones. La búsqueda se llevó a cabo en dos bases de datos: Science Direct y Scielo. Se admitieron 15 artículos para el análisis. Los resultados sugieren que hay poca investigación al respecto, aunque se considera relevante la integración de la tecnología aplicada a la traducción en la formación debido a que el flujo de trabajo y las competencias de un traductor requieren del uso de la tecnología en el proceso. Otro hallazgo fue la recomendación de la cantidad de horas que se deben dedicar para enseñar estas tecnologías. La literatura especializada recomienda su uso, pero aún queda pendiente determinar en qué momento y cómo se debe enseñar esta tecnología.
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