Intermodalidad educativa y comunidad de indagación
percepción de los estudiantes de la Universidad Autónoma de la Ciudad de México
DOI:
https://doi.org/10.56162/transdigital511Palabras clave:
intermodalidad educativa, comunidad de indagación, coi, universidad, tensiones, preferencias de los estudiantes, percepción de los estudiantesResumen
Este estudio exploró la percepción de estudiantes de la Universidad Autónoma de la Ciudad de México sobre la intermodalidad educativa y la comunidad de indagación (CoI), dos modelos que buscan flexibilizar y enriquecer los entornos de aprendizaje. Mediante un diseño cuantitativo no experimental se analizaron las preferencias y las percepciones estudiantiles mediante escenarios pedagógicos y rankings comparativos. Los resultados revelaron una percepción moderada de intermodalidad (M = 5.96/10) y una baja proporción de virtualidad (M = 0.107), con brechas significativas entre las expectativas y la realidad (d = 0.84-0.88). Se identificó una correlación negativa entre la preferencia por la CoI y la percepción de intermodalidad (? = -0.333), sugiriendo tensiones culturales, pero también una coexistencia positiva entre ambos modelos (? = 0.418). Los estudiantes de tiempo parcial percibieron mayor intermodalidad, destacando su potencial inclusivo. El estudio concluyó que la intermodalidad y la CoI son complementarias si se diseñan con coherencia pedagógica, soporte tecnológico y formación docente. Estos hallazgos aportan evidencia empírica para políticas educativas en contextos latinoamericanos pospandémicos.
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